Pomóc dziecku ze Spektrum Płodowych Zaburzeń Alkoholowych
W Olsztynie odbyła się wojewódzka konferencja pn.: „Dziecko z FASD – rozpoznanie, edukacja i rozwój“, kierowana przede wszystkim do przedstawicieli oświaty, placówek opiekuńczo-wychowawczych oraz poradni psychologiczno-pedagogicznych.
Szacuje się, że w Polsce około 2 proc. dzieci jest w spektrum, a nawet 900 dzieci rocznie rodzi się z pełnoobjawowym FAS, czyli Płodowym Zespołem Alkoholowym, gdzie oprócz uszkodzeń ośrodkowego układu nerwowego wstępują również zaburzenia wzrostu oraz dysmorfie twarzy.
FASD, to neurologiczne zaburzenie rozwoju mózgu. Nie jest to choroba, z której się wyrasta. To nie kwestia wychowania, lenistwa czy złej woli dziecka. Nie zmienimy biologii mózgu dziecka z FASD, ale możemy zmienić środowisko, w którym ono funkcjonuje. Dla dziecka z FASD nauczyciel, wychowawca może być kimś więcej niż osobą uczącą — może być dorosłym, który jako pierwszy zobaczy jego możliwości, a nie tylko trudności. A to potrafi zmienić jego całe szkolne doświadczenie.
O tym wszystkim mówił Robert Turlej, członek zarządu województwa warmińsko-mazurskiego, który otworzył konferencję.
Pierwszą prelekcję przeprowadziła doktor Agata Cichoń-Chojnacka, specjalistka psychiatrii dzieci i młodzieży, kierowniczka Gdyńskiego Centrum Diagnozy i Terapii FASD, podkreślając rolę lekarza w diagnozie oraz terapii dziecka z FASD.
Zaznaczyła, że FASD jest interdyscyplinarnym problemem klinicznym, wymagającym kompleksowego wsparcia, opartego na międzyinstytucjonalnej współpracy na wielu polach – ochrona zdrowia, placówka oświatowa, rodzice i opiekunowie.
Z kolei Małgorzata Korolczuk, założycielka inicjatywy FASmisja, propagatorka wiedzy wśród młodzieży dotyczącej szkodliwości picia alkoholu przez kobiety w ciąży wskazała najczęściej występujące cechy wyglądu charakterystyczne dla dzieci z FASD. Są to opadające powieki, szeroko rozstawione oczy, krótki zadarty nos, wygładzona rynienka nosowa, wąska górna warga, brak czerwieni wargowej, mała i słabo rozwinięta żuchwa, nisko osadzone uszy, krótka szyja. Podkreśliła, że zaburzenia rozwojowe dzieci z FASD to nie tylko te widoczne gołym okiem, ale przede wszystkim zaburzenia rozwoju poznawczego oraz emocjonalnego i społecznego, przez co pacjenci borykają się przez całe życie z wieloma problemami zdrowotnymi, ale również prawnymi, czy z problemami z zatrudnieniem.
Temat specyfiki pracy z dziećmi z FASD oraz ich terapii przybliżył uczestnikom Dariusz Wasiński, założyciel Centrum psychoterapii.
Konferencję zakończyła Alicja Wiaduch, oligofrenopedagog, nauczycielka, certyfikowany diagnosta i terapeuta Integracji Sensorycznej, która z perspektywy nauczyciela wskazała najważniejsze aspekty pracy z dzieckiem z FASD w szkole.
Standardowa praca z dzieckiem z FASD nie przynosi efektów – dlatego wymagane jest indywidualne podejście do ucznia, w którym nauczyciel powinien być regulatorem jego emocji i zachowań. Zrozumienie neurorozwoju ucznia z FASD wpływa na efektywną pracę pedagogiczną i wychowawczą, ponieważ jego trudności nie wynikają z braku motywacji i chęci do nauki – są poza jego naturalną kontrolą.
W konferencji udział wzięło blisko 350 osób.
Organizatorem wydarzenia był samorząd województwa warmińsko-mazurskiego, natomiast honorowy patronat objął Warmińsko-Mazurski Kurator Oświaty.
